Zero-utstillingen 2014

Den årlige Zero-utstillingen fortjener et innlegg på kunst- og håndverksbloggen, selv om vi nå er i gang med et nytt skoleår.

I anledning grunnlovsjubileet var årets tema for Zero-dagen "Frihet". Elevene fra 3. -7. trinn hadde i den forbindelse et samarbeidsprosjekt i kunst og håndverk, og laget en installasjon som skulle være det første som møtte publikum når de kom inn på utstillingen. 3. klasse har malt bilder av fredsduer i det norske flaggets farger. 4.-7. trinn har håndsydd fredsduer som henger ned fra taket, og 7. trinn har laget gipsmodeller av sine egne hender. Tanken med verket er at hendene strekker seg mot friheten.

 3. trinn har lært om myke og harde blyanter og hvordan man man kan få frem mørk og lys gråfarge. De har brukt det de har lært til å tegne en tiger med ulike gråtoner.

 3. klassene har jobba med førstefarger (primærfarger) og andrefarger (sekundærfarger), og laget et sjødyr-bilde i førstefargene (gult, rødt og blått):


7. trinn har arbeidet med å kopiere utsnitt fra kjente kunstverk. Her ser vi utsnitt fra bl.a. verkene til Henri Matisse og Van Gogh. 

 Elevene i 7. har også arbeidet med collage som gruppeoppgave dette skoleåret. De ferdige collagene skal henges opp på skolen og pynte opp i tomme ganger.

 Både 5. og 6. trinn har arbeidet med å lage sin egen skriftstil (font). Disse fire eksemplene viser Mat-skrift, Moro-skrift, Snekker-skrift og Instrument-skrift:

5. trinn har har arbeidet med å bygge et rom i en skoeske. Med utgangspunkt i målestokk 5:100 har elevene funnet ut at dersom de er 140 cm i virkeligheten ville de vært 7 cm høye inni esken. Møblene er bygget av bl.a. papp, fyrstikker, perler og knapper. Legg spesielt merke til detaljene i disse rommene, med bl.a. innfelt akvarium, spøkelseshus, matchende krakker i ulike farger og nydelig nattbord med elegant rosa fot og speil.

17. mai-sløyfer

6D har designet og sydd sine egne 17.-mai-sløyfer av filt, pyntebånd og knapper. 

OL i Sotsji

I vinter hadde 5. og 6. klasse kunst- og håndverksoppgaver knyttet til OL i Sotsji.

5. klasse skulle lage sine forslag til hvordan den offisielle OL-plakaten skulle se ut, inspirert av tidligere olympiske plakater. Oppgavekravene var at plakaten skulle ha påskriften "SOCHI" (internasjonal skrivemåte) og "2014", og at skriften skulle være tydelig på avstand. Elevene måtte også fargelegge plakaten med en av de 3 fargekontrastene vi har lært i løpet av 5. klasse (kald/varm, lys/mørk eller motsatte farger).

 

Som en del av innledningen til oppgaven diskuterte og sammenlignet vi forskjellige offisielle OL-plakater. Ved å se på olympiske plakater fra ulike tiår får man et lite innblikk i hvordan design har utviklet og endret seg i løpet av 1900- og begynnelsen av 2000-tallet. Vi så bl.a. på de norske OL-plakatene fra 1952 og 1994, og elevene var dyktige på å forklare hvordan de synes designene skilte seg fra hverandre.

Flere syntes den gamle plakaten var finest fordi bildet så mer "ekte" ut og hadde flere detaljer. Mange opplevde at det var vanskelig å se hva tegningene på plakaten fra 1994 skulle forestille, og noen mente den var litt kjedelig og burde hatt flere farger. En av elevene forklarte hvordan den hvite figuren som ser ut som en stripete og bakvendt S, kunne forestille nordlys. Etterhvert som diskusjonen pågikk byttet elevene ut ordene "stygt" og "pent" med lengre og mer dyptgående forklaringer på hva som fungerte og manglet ved de ulike designene.

Elevarbeider fra denne oppgaven:

SketchUp

  

I noen uker denne våren har 6D arbeidet med å bygge 3D-modeller av hus i arkitekturprogrammet SketchUp. Dette er første gang jeg underviser i digital husbygging, og derfor var målet for oppgaven at elevene skulle utforske og teste ut ulike funksjoner i programmet. Oppgaven skulle ende ut i en bygning, men det var ingen krav til hvordan den skulle se ut eller fungere. Resultatet viser stor variasjon, fra nesten ordinære bolighus til svært eksprimentelle bygninger.

Veldig interessant å se hvor raskt elever av idag finner frem til ulike funksjoner og hvordan de skal brukes i et fra før av ukjent dataprogram.

Noen av elevene som vanligvis ikke lar seg engasjere så lett i faget, opplever å bli møtt på sin arena når blyanten blir byttet ut med digitale tegneredskaper. Dette motiverer noen til å virkelig vise hva de kan!

Perioden gikk over all forventning, og jeg vil anbefale andre faglærere i kunst og håndverk å laste ned og teste programmet.

Noen av høstens prosjekter

Høsthalvåret er straks unnagjort, og det er på tide å vise frem noen av prosjektene 3., 5. og 6. trinn har arbeidet med den siste tiden.

De siste fem ukene har 3. trinn samarbeidet om å lage hus og bygge en by av melkekartonger. Jeg presenterer herved Kartongby:

5. trinn har arbeidet med å tegne en vei i sentralperspektiv denne høsten, og de flotte tegningene er utstilt på den gjeve veggplassen utenfor rektors kontor:

 5. trinn har tovet juletulipaner før jul. De har lagt ull i ulike farger lagvis og tovet ulla til kuler. Til slutt klipper vi to kryssende snitt i kula slik at den får tulipanform og de flotte fargelagene kommer frem. Noen laget også Pacman-figurer av kulene og satte på øyne.

 

6. trinn har arbeidet med å lage bruksformer av avispapir, mel og vann. Disse skal bl.a. brukes til oppbevaring av smågodt, mynt, blyanter og penner:

Elevene som hadde lyst, fikk prøve å strikke lue eller pannebånd på strikkering. Denne flotte lua med selvlaget dusk havner under juletreet til en heldig mamma:

Elevene på både 5. og 6. trinn har samarbeidet om å dekorere vinduene på Kunst- og håndverksrommet med norske vinterfugler og snøkrystaller:

Tverrfaglig prosjekt: Brodering av hieroglyfer

Årets andre store oppgave på 5. trinn har vært brodering av egyptiske hieroglyfer, et tverrfaglig prosjekt som favner høstens tema i samfunnsfag i tillegg til kunst og håndverk.

Elevene startet med å øve på å tegne hieroglyfer, og forme sitt eget navn med de riktige skrifttegnene. De fikk også skrive og tyde hemmelige beskjeder til og fra hverandre. Dette var veldig moro, og selv om noen av skrifttegene er vanskeligere å forme enn andre, var dette en oppgave elevene mestret på høyt nivå. Elevene fikk velge hvilke skrifttegn de ønsket å videreføre til broderi, og om de skulle brodere et eller flere tegn.


Få av elevene hadde noe særlig erfaring med nål og tråd fra tidligere, og det var tidvis utfordrende å lære opp og veilede opp mot 28 elever samtidig. Etterhvert kunne heldigvis de tryggeste brodererne fungere som veiledere for medelever.

Elevene mestret etterhvert bruk av nål og tråd svært godt, og flere rakk å starte på sitt tredje og fjerde broderi. Spesielt morsomt er det å se at en håndverksteknikk som tradisjonelt sett er assosiert med kvinner, er noe gutta både verdsetter og mestrer i så stor grad. Det finnes lite som gleder kunst- og håndverkslæreren mer enn når elever som har fortalt at kunst og håndverk langt fra er favorittfaget sier: "Får jeg lov til å lage en til? Yes!!".

Fargeteori og sjablongtrykk på 5. trinn

I årets første periode har vi øvd på å tegne dyr og lært om forskjellige fargekontraster. Oppgaven endte med at elevene skulle bruke det de lærte til å lage sjablongtrykk av en dyreflokk i kald/varm-, mørk/lys- eller komplimentærkontrast (motsatte farger). Oppgaven var inspirert av en oppgave gjennomført på Langhus skole i Ski. Dette var en utfordrende oppgave for elevene, med mye å lære, og mye å huske på underveis.

Hovedmålene med oppgaven var at elevene skulle lære en enkel grafisk teknikk, og lære å gjenkjenne og kunne bruke de ulike fargekontrastene. Fargekontraster er et viktig visuelt virkemiddel, i alt fra tradisjonelt maleri for å illustrere rom, til arbeid med logo, symboler og reklame for å understreke et budskap. Fordi jeg tror kompetanse innenfor fargeteori kan bidra til å styrke elevenes evne til å vurdere visuelle inntrykk, velger jeg å trekke fargeteori inn i mange av oppgavene på 5. trinn i løpet av året. Trykk av Dyreflokk utstilles for tiden i gangen utenfor administrasjonen på skolen.