Tverrfaglig prosjekt: Brodering av hieroglyfer

Årets andre store oppgave på 5. trinn har vært brodering av egyptiske hieroglyfer, et tverrfaglig prosjekt som favner høstens tema i samfunnsfag i tillegg til kunst og håndverk.

Elevene startet med å øve på å tegne hieroglyfer, og forme sitt eget navn med de riktige skrifttegnene. De fikk også skrive og tyde hemmelige beskjeder til og fra hverandre. Dette var veldig moro, og selv om noen av skrifttegene er vanskeligere å forme enn andre, var dette en oppgave elevene mestret på høyt nivå. Elevene fikk velge hvilke skrifttegn de ønsket å videreføre til broderi, og om de skulle brodere et eller flere tegn.


Få av elevene hadde noe særlig erfaring med nål og tråd fra tidligere, og det var tidvis utfordrende å lære opp og veilede opp mot 28 elever samtidig. Etterhvert kunne heldigvis de tryggeste brodererne fungere som veiledere for medelever.

Elevene mestret etterhvert bruk av nål og tråd svært godt, og flere rakk å starte på sitt tredje og fjerde broderi. Spesielt morsomt er det å se at en håndverksteknikk som tradisjonelt sett er assosiert med kvinner, er noe gutta både verdsetter og mestrer i så stor grad. Det finnes lite som gleder kunst- og håndverkslæreren mer enn når elever som har fortalt at kunst og håndverk langt fra er favorittfaget sier: "Får jeg lov til å lage en til? Yes!!".

Fargeteori og sjablongtrykk på 5. trinn

I årets første periode har vi øvd på å tegne dyr og lært om forskjellige fargekontraster. Oppgaven endte med at elevene skulle bruke det de lærte til å lage sjablongtrykk av en dyreflokk i kald/varm-, mørk/lys- eller komplimentærkontrast (motsatte farger). Oppgaven var inspirert av en oppgave gjennomført på Langhus skole i Ski. Dette var en utfordrende oppgave for elevene, med mye å lære, og mye å huske på underveis.

Hovedmålene med oppgaven var at elevene skulle lære en enkel grafisk teknikk, og lære å gjenkjenne og kunne bruke de ulike fargekontrastene. Fargekontraster er et viktig visuelt virkemiddel, i alt fra tradisjonelt maleri for å illustrere rom, til arbeid med logo, symboler og reklame for å understreke et budskap. Fordi jeg tror kompetanse innenfor fargeteori kan bidra til å styrke elevenes evne til å vurdere visuelle inntrykk, velger jeg å trekke fargeteori inn i mange av oppgavene på 5. trinn i løpet av året. Trykk av Dyreflokk utstilles for tiden i gangen utenfor administrasjonen på skolen.

Design på ukeplanen

Et nytt skoleår er i gang, og mitt andre år som faglærer i kunst og håndverk på Fjellhamar skole. Som faglærer er jeg så heldig at jeg treffer 250 elever hver uke, og tiden fram til høstferien er hektisk og går i stor grad med til å bli kjent med de forskjellige gruppene, og at de skal bli kjent med meg.

Først nå har jeg fått tid til fotografere fra, og skrive noen ord om, en av årets første oppgaver på 6. trinn.

Elevene jobber med å vurdere designen til ulike sittemøbler, og med å designe sin egen minitayrstol. Kunnskapsløftet fokuserer på at Norge har behov for nytenking og innovasjon. Designprosesser hvor elevene har idémyldringer, planlegger gjennom å tegne, og diskuterer og vurderer eget og andres arbeid, er kanskje viktigere enn noen gang.

Når vi vurderer designet på sittemøbler på Fjellhamar skole, kan det virke som komfort er det aller viktigste for elevene. Mange liker kontorstoler med hjul som gjør det mulig å bevege seg rundt i klasserommet uten å gå. Elevene synes generelt at møblene på skolen skulle vært mykere og hatt armlener. Etterhvert viser det seg også å være viktig med utseende på møblene. Farger, former, materialer og størrelse, skaper engasjement, noe som gjenspeiles i de ferdig designede produktene.

Jeg konkluderer med at elevene på 6. trinn kan ha mye å bidra med innenfor norsk design i fremtiden, og legger ved bildebevis:

Munch-malerier

Dette har vært mitt første år som faglærer i kunst og håndverk, og noen av prosjektene jeg har satt i gang har naturlig nok fungert bedre enn andre. Et av de absolutte høydepunktene var nok da vi monterte og hang opp elevenes versjoner av Edward Munchs "Skrik" og "Solen", to svære malerier sammensatt av tilsammen nitti små lerret. Jeg brukte Paint.net til å dele opp de kjente maleriene, og skrev ut utsnittene i farger slik at hver elev fikk et utsnitt. På forhånd har elevene arbeidet med og lært om hvordan de blander seg frem til ulike farger, og dette ble en øvelse i å bruke det de har lært.

Oppgaven opplevdes vanskelig for mange av elevene fordi de ikke fikk til å kopiere bildeutsnittet i den graden de ønsket. Det kan derfor hende oppgaven egner seg bedre for eldre elever. Samtidig tror jeg dette er en god øvelse i å bruke høyre del av hjernen (den logiske og matematiske delen) til å gjengi det man ser, og ikke det man tror man ser. Utsnittene utgjør nemlig en så liten del av maleriene at det ikke er mulig å se hva man maler underveis, og man blir tvunget til å fokusere på flater, positive og negative former og farger.

Avslutningsvis fikk noen av elevene være med å snekre sammen bildene, og jeg fikk se og høre at trearbeid var en etterlengtet del av faget. Det får bli neste års store prosjekt! Mine lærerkollegaer har vært rause med å kommentere elevenes utsmykking av skolen, og elever på andre trinn stanser stadig opp foran disse maleriene.

Zero-utstilling 2013: Venner for livet

Som en del av Zero-dagen på Fjellhamar skole har vi, kunst- og håndverkslærerne, arrangert utstilling med elevarbeider fra 4. 5. og 7. trinn. I tillegg til at elevene har designet, malt, tegnet og modellert flotte produkter, har de vært med på å sette opp og planlegge utstillingen selv. Fotografiene fra utstillingen er tatt av elever i 5. klasse. Neste år håper vi at enda flere kommer og ser utstillingen vår!

4. trinn har blant annet arbeidet med gips og ståltrå og laget blomsterpinner som de har dekorert med akryl, paljetter og perler:

Disse seks bildene ble trukket ut til å representere oppgaven "Min sommerferie", som er utført i Microsoft Paint i IKT-undervisningen:

På 5. trinn har elevene arbeidet i grupper og vurdert og designet brettspill. I tillegg til selve spillet, måtte elevene lage spillbrikker, regelark og spilleske. Elevene har vist seg svært dyktige på teamarbeid, og syntes det eneste probelemet med denne oppgaven var at de fikk for kort tid på den før sommerferien. Oppgaven fikk elevene til å tenke tverrfaglig innenfor mange ulike fagområder. De trenger matematikk for å regne ut poengsum, antall spilleruter, hvor mange spørsmålkort de må ha, hvor mange centimeter hver rute kan være, og jeg kunne listet opp mange flere eksempler. I tillegg har mange av gruppene lett igjennom nytt og gammelt skolepensum i matematikk, naturfag, samfunnsfag og til og med O-fag (!) for den som husker det faget, for å finne spørsmål til spørsmålkortene i spillene.

 Spillbrikker på nært hold og spillet "Sneglespiralen":

 

Vi har hatt fokus på designprosesser, og 5. trinn har designet sin egen Uro. Temaet for oppgaven var "Over skyene", og det var spennende å se hva slags assosiasjoner elevene hadde. Man burde ha med seg tiåringer hver gang man har en brainstorming eller skriver et tankekart, nesten uansett tema.

Karnevalsmasker designet og produsert av elever ved 5. trinn:

7. trinn har arbeidet med gips, og temaet: Menneskekroppen i bevegelse. Resultatet er flotte skulpturer hvor elevenes personlige interesser kommer tydelig til syne, fra skateboard til gitar:

 

Trinnet har også arbeidet med pastellkritt og hva som skjer når du forstørrer og tar utsnitt av kjente gjenstander. Kan du finne Rubiks kube eller spikeren?

 

Vi har fokus på arkitektur på både 3., 5. og 7. trinn, og selve arkitektur-finalen er disse flotte bygningene laget av elever på 7. trinn. Joniske søyler, gresk og romersk byggestil og godt elevhåndverk:

Perspektivtegning kan være litt vanskelig, men på 7. trinn begynner elevene å bli gode, til og med på topunktsperspektiv: